Zorgbeleid

Zorg wordt in eerste instantie aangeboden door de klasleerkracht zelf. Wanneer de problemen/zorgen van leerlingen te groot worden, kan de lkr. de hulp van de zorgcoördinator inroepen. De klasleerkracht geeft aan welke hulp er geboden is, waar de zorg zit en spreekt dan samen met de zorgcoördinator af welke zorg hij verwacht en op welke wijze. Dit kan zowel in de eigen klas, in kleine groepen, individueel of in de zorgklas en dit zowel leerinhoudelijk (wiskunde en taal voor het lager en competenties voor de kleuters) als socio-emotioneel (gevoelens).

Wanneer er zorg wordt geboden (vanaf fase 1: verhoogde zorg) door de zorgcoördinator, worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht via een brief.    

We leggen in de onderstaande tekst kort de inhoud van ieder niveau uit.

– fase 0 : brede basiszorg

De leerkracht zorgt ervoor dat iedere leerling zich goed voelt in de klas (welbevinden) en zich op zijn of haar niveau kan ontwikkelen. De leerkracht past zijn/haar klasorganisatie aan en houdt hierbij rekening met het tempo, de mogelijkheden en de achtergrond van de leerling. De klasleerkracht draagt dus zorg voor de organisatie en de uitvoering van deze basiszorg in zijn/haar klas.

– fase 1 : verhoogde zorg

Als de klasleerkracht ondervindt dat de ontwikkeling van een leerling niet vlot, ondanks het creëren van een krachtige leeromgeving en de afstemming op de behoeften van de leerling zoals in fase 0 bij de brede basiszorg beschreven is, wordt er tijdens het zorgoverleg besproken welke stappen kunnen gezet worden om het ontwikkelingsproces eens stimulans te geven.

– fase 2 : uitbreiding van zorg

Als blijkt dat de schoolinterne expertise ontoereikends is om de leerling verder te brengen in zijn ontwikkeling, bespreekt de school de noden van die leerling op het MDO. De school doet een beroep op de expertise van het CLB en/of andere externen. Het CLB helpt beslissen, op basis van wat we als school deden in fase 0 en fase 1 voor de leerling, welke stappen gezet worden.

– fase 3: overstap naar school op maat

Soms hebben de inspanningen die je op school doet niet het gewenste resultaat: de leerling functioneert niet beter, voelt zich helemaal niet goed op school, de ontwikkeling stagneert. Wanneer onze school niet meer of onvoldoende kan inspelen op de specifieke behoeften van een leerling kan het advies voor een overstap naar een andere school zich opdringen. Samen met de ouders wordt er gezocht naar een school die daaraan kan beantwoorden.